锚固件摘要:多媒体教学技术是素质教育改革与先进科技相结合的产物,并且技术含量高、应用性强。多媒体教学从根本上改变了教学方式与教学环境,从而引起教育观念的改变。多媒体技术开始应用于人类生活的方方面面,尤其是在教育教学过程中,教师开始认识到多媒体技术对于教学工作具有良好的推进作用,当然幼儿教学过程也是如此,幼儿本身正处于事物的探索阶段,多媒体技术,可以利用其生动形象的特点,以及图片和文字。幼儿教育的现代化也在顺应时代不断发展。多媒体技术融入幼儿教学中,也是当前幼儿教育的需要,促进综合能力的显著提高。 超高压食品关键词：多媒体教学；幼儿园；方法应用；有效实施；
引言：多媒体技术与幼儿教育的融合为幼儿园课程的具体实施提供了有力支持,突破了传统的教学模式,使活动形式与内容更加丰富灵活,解决了长期以来难以解决的模式单一、内容单调的问题。近年来科学探究活动在幼儿园越来越普遍,而多媒体技术与科学活动的整合更加推进了幼儿科学教育的发展。本文从创设教学情境、提供感性材料、增强活动交互等方面,阐述多媒体技术在科学教育中的具体应用,使广大教育同仁明确多媒体技术的比较优势。 一、多媒体技术在幼儿教学中的广泛应用
多媒体技术可以用于启蒙教学中,幼儿的年龄与心理特点限制想象力与抽象思维能力,幼儿教师直接讲述一些知识时,采用传统方法直接教授的形式,幼儿可能根本无法理解。如果采用生动、形象的多媒体教学,则可以把刻板的图画,变成幼儿喜欢的动画形式,用生动形象的形式展现出来,就变的容易。例如《食物的履行》这堂课时,可以让幼儿先熟悉人体的各个器官,之后用动画的形式,将食物的消化过程动态的展示出来,生动、形象、一目了然的形式让幼儿对新知识的接受、掌握变的简单。幼儿教学很重要的一项便是语言教学,语言的主要形式是用嘴巴去"说",所以幼儿教育的一项重要任务是学会通过语言来表达,如何获得更佳的表达能力,则需要有好的理解力。使用多媒体教学,可以采用生动的画面与多变的表现形式,将抽象的文字与故事形象化,吸引幼儿全身心的投入其中,通过直观形象的多媒体教学让语言由文字变成活灵活现的情景,这些对于幼儿表达、理解能力的提升都有极大作用。
二、用多媒体开展语言教学活动
在幼儿园语言教学中,如果教师经常采用带幼儿念诗词、背词语的形式,不仅单调乏味,而且无法激发幼儿的学习兴趣,没有学习兴趣,幼儿在学习中就容易分散注意力,无法达到良好的
语言学习效果。幼儿处于语言发展的黄金时期,以幼儿喜欢的、更容易理解的形式进行授课,这能更好的调动幼儿参与学习活动的积极性。例如,教师进行《聪明的小鸭子》语言教学活动,教师先让幼儿观看多媒体,听故事,在声音、画面的刺激下,幼儿能充分调动各个感官进行课堂活动,能更好的吸引幼儿的注意力,故事结束后,教师可以根据故事的内容,提出几个问题,让幼儿回答,并利用多媒体重复播放有关故事场景,进行正确解答,然后,教师让幼儿根据刚刚所听的故事内容,让幼儿以自己的话来复述这个故事,每位幼儿的语言能力是不一样的,教师要注意到幼儿之间的语言差异,并进行针对性的教学活动,鼓励幼儿敢说,并对幼儿词语语句运用不正确的地方及时纠正,让幼儿逐渐提高说话能力。
三、多媒体教学同样是以孩子为主体,强调主观能动性
在多媒体的教学过程中,还要注意一个问题,学生永远是教学中的主体,要避免重视教学轻视学生的学习过程。多媒体教学形式是新颖的、多元化的,但是不管如何变化,也只是一种教学手段,因此在教学活动中,要时刻注重推动幼儿的主体性,要把教学的重点用到激发和促进幼儿学习上。同时不能让幼儿去适应多媒体,不管哪种教学方式都是为学生学习服务的,重视幼儿在教学过程的参与性与主观能动性,让幼儿拥有产生疑问、主动探索的精神。例如,在讲动
物"跳"时,可以先通过多媒体的教学方式,依靠视频展示不同动物跳的动作,之后可以选多名幼儿模仿不同动物"跳"这个动作,同时与幼儿一起分析不同动物"跳"是否相同,各有什么特点。幼儿通过形象、直观的视频了解动物的具体情况,再通过模仿动作和教师的启发,产生疑问与思索。主动动脑习惯的培养,有助于教师在教学中轻松完成教学目标,还有助于幼儿扩展知识与横向思维,有效提升综合能力。
四、利用多媒体丰富教学内容提高教学效果
多媒体技术不仅包含了黑板、文字、图片传统教学方式,同时也融入了视频、音频、图文结合等教学内容,在此基础上,结合投影仪、计算机等信息技术,能够将教学内容以动态、有趣的图文等方式呈现在幼儿面前,打破了传统教学形式。教师可以通过多媒体技术向学生展示更多教学以外的内容,进而丰富教学资源,提高幼儿的知识面。同时也能够提高幼儿理解能力,大大提高教学效果,同时也有利于节省教师教学时间,促使教师更多的时间和精力投入到教学方案中,为幼儿带来更高质的教学内容。例如《春天的秘密》教学内容为例,这是一篇与春天相关的诗歌,该诗歌内容丰富多彩,传统教学模式无法将诗歌内容表达出来,比如,"拖拉机轰隆隆"的场景,多数幼儿并没有接触这个场景,因此很难完全理解这个画面,这就需要借助多
媒体技术提高学生对知识的理解,教师可以寻类似的视频,或者以图片加音频的形式向学生展示拖拉机形式以及轰隆隆的声音,以此提高幼儿对这个画面的感受,以便于幼儿更好的理解诗歌内容。此外,要想提高教学效果,教师还需要设计一定的巩固知识环节,促使幼儿完全掌握教学内容。整个教学活动中,教师利用视觉和听觉来激发幼儿想象力,全面提升幼儿教学效率。比如,教师在进行"心灵手巧"折纸活动中,便可通过多媒体技术达到更好的教学成果。在组织活动之前,教师可以下载折纸动画的小视频,而后将这段视频播放在大屏幕上,这样一来,即使是与讲台相对较远的后排,也可以非常清晰地观察到折纸过程的每个细节,提高了学生的参与程度。同时,动画的展示方式也能够提高原本对折纸活动不敏感的幼儿的兴趣程度,帮助其快速学习折纸方法,锻炼了动手实践的能力,达到最初的活动目的。而如果选择传统的折纸教学方法,教师通常处于讲台,来展示折纸方法和过程,这样一来,坐在离讲台较远的幼儿,和被前排同学遮挡视线的幼儿,因不能清晰观看教师的操作方法,很多时候会降低其学习兴趣。所以,多媒体技术较传统教学方法有更为便利之处,能够很有效的帮助教师解决部分在传统教学方式中的不便和困难
五、提供感性材料,弥补传统教学方式不足
绝缘升降平台
随着多媒体技术在幼儿园科学活动中的应用,科学教育资源越来越丰富,教学维度也被拓宽了,从而使教师可以为孩子们提供观察比较的情境,引发他们独立思考,并通过大量感性材料的应用,帮助幼儿有效建立起科学表象认识,改善了科学教育教学的效果。在幼儿园有限的时空间条件下,有些科学实验无法展开,一些自然现象没有办法为孩子们呈现,那么,就需要我们借助多媒体技术手段把教学内容呈现出发来,为孩子们感知科学现象、理解教学内容搭建有效的学习平台。如在"有趣的植物"为主题的科学探索活动中,为了让孩子们了解"植物生长的过程",传统的教学没有办法把植物缓慢的生长过程按照动态的方式展现出来,也就是说这样的科学探索活动根本无法通过一次活动来完成,但多媒体技术的加入就可以完整地把植物漫长的生长过程在短短的时间里呈现出来。在视频播放中,教师使用倍速播放的形式就可以让孩子们看到植物从种子萌芽到成熟的整个过程,在讲解关键知识时,可以使用暂停功能,并结合生动、形象的语言描述,使孩子们在较短的时间内就可以了解植物生长的每个小小细节,弥补了传统科学教学的不足。
六、利用多媒体提高幼儿的创新能力
组织幼儿游戏活动,发展思维发散能力。思维发散能力是开展创新思维活动必须依赖的重要
思维能力,幼儿难以控制自已的注意力,聚合性思维能力相对薄弱,多媒体为幼儿提供了训练发散性思维的生动表象,帮助幼儿有效运用聚合性思维,促进发散性思维能力不断提高。如科学活动"认识公共汽车",我们利用多媒体引导幼儿玩"公共汽车朋友"游戏,活动中,幼儿边讲边指挥,教师操作鼠标进行移动。幼儿回答正确时,选中的汽车会进行移动,并出现跳舞的小猪拍手、喝彩,当回答错误时,送中的汽车自动返回,活动的趣味性激发了幼儿的主动性,掀起了活动的高潮,当老师提出活动的延续:"你还认识哪些汽车?孩子们七嘴八舌地说开了,警车、消防车、救护车、洒水车、翻斗车、出租车有的幼儿一次就说了五六种,掀起了活动的另一个高潮。对于小班幼儿来说,不仅发展了语言,更扩展了思维的广度,有效促进了幼儿发展性思维能力的提高。"在如在科学活动"有趣的尾巴"中,孩子们对小动物的尾巴产生了浓厚的兴趣,但是对它们的功能又很陌生,假如单纯进行知识的传授,孩子们的学习积极性肯定不高。因此,有的教师就借助多媒体技术,利用最新的全息3D投影技术为孩子们呈现了"动物园"情境,以激发他们的参与兴趣。在具体的情境中,孩子们专注于观察动物的尾巴,看看它到底能干什么。视频观看活动结束以后,孩子们积极主动地表达自己的发现,在他们回答问题的过程中,教师使用触发器把小动物们一一展示出来,帮助他们辨识尾巴的功能。活动中,多媒体技术的有效运用,真正激发了幼儿参与科学活动的兴趣。
综上所述,对于现阶段的幼儿教学来说,国家相关教育部门给出了更加明确的指示,当代幼儿教学十分重要的意义,需要相关幼儿教育教学工作者提起相对充分的重视,将多媒体技术更加有效、单纯地依靠幼儿教学过程中,保证幼儿更加高效的学习,促进幼儿健康成长。
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