·教育广角·
在实际教学中引入仿真模拟技术，利用新的科学方法推进教学改革，这样即可以模拟教学仿真训练，又可以称之为教学手段的创新和变革，而模拟和仿真过程正是关键。实践证明，采用虚拟仿真训练，使学生置身于较为真实的操作、训练环境中，充分调动学生的学习兴趣和机能，以及拓宽学生的思维方式。仿真实验教学是一种行之有效的现代教育模式，尤其是有利于培养同学们的创新精神和实践能力。 以电厂人员实际需求为导向，采用物理仿真（模型）与数字仿真（仿真机组）相结合，模型与视频、实物相结合，演示与操作相结合的方式，营造模拟真实的电力生产过程环境，探索构建以学生实践能力培养为主线，分层次、多模块相互衔接的仿真特教学体系。在仿真实验中，利用虚拟计算机仿真系统，体现真实的电厂行业工作氛围，构建真实工作岗位，使学生在各自工作岗位上完成工作项目的同时，亲身体验工作过程，真刀真地进行实训，最终使学生形成对专业知识的消化以及对实践应用能力的培养，达到教学效果。
一、概述
电力生产行业为属于高危行业。在高校的教学过程中，仅靠课堂无法实现在类似生产现场的环境中的实践操作训练，而且学生对书本上学习的理论知识也无法在实践中体会和加深。火电机组仿真系统是
限电器由计算机、网络设备和其他设备系统相互联接构成的，目前仿真系统实验训练是电厂行业学习中分析、设计、运行、评价和培训系统的重要工具。
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火电仿真实验课程是能源与动力工程专业各门理论课程的结合体，其可以有效实现电厂生产现场环境的情景再现。同时，仿真实验课程具有安全、高效、受环境条件的约束少，以及可改变时间过程节点等特点。因此，火电厂机组仿真实验教学是热能与动力工程专业教学的重要环节，应充分认识到仿真实验教学在应用型人才培养中的重要性。
基于电力生产行业对实践教学设施依赖性较强的特点，针对电厂相关专业学生进行仿真实验教学的优势主要体现在：使用灵活，利于学生自发学习，这样不仅有助于学生对课堂所学专业理论知识进行消化，同时学生在自主实验或自发探索学习的过程中，更进一步培养自身的实践能力及团队协作能力，从而提高了学生的学习积极性和教学效果。在教学实践训练环节中，教师以仿真系统为基体，以训练项目实际任务为驱动力，以电力生产过程为主线，使学生将以往所学的各专业课（锅炉原理、热工过程自动控制、汽轮机原理以及热力发电厂等）理论知识融合在一起，并加以深化。具体地，在模拟实际电厂运行过程中，让学生在实践训练中不断通过自身的思考分析，在运行操作的过程中作为实践主体，利用所学理论知识，并在教师指导下，实现对仿真运行软件设置的故障排除操作，最终达到机组并网发电的目的。
本文以“火电厂机组运行与仿真”实验课程为例，其各阶段教学流程的主要内容如下：
1.仿真系统的装载，各操作站的具体功能介绍。
起重量限制器>氢氧化锰2.机组冷态启动，在全冷态工况下进行火电机组的厂用电送电操作。
3.厂用电送电后，机炉冷态工况下进行机炉辅助系统的恢复操作至锅炉上水、通风、点火操作。
4.锅炉点火、升温升压至汽轮机冲转以及电气并网操作。
5.并网后带初始负荷至电气切换厂用电、升负荷至额定值操作。
6.机组热态启动操作。
7.机组滑参数停机操作。
压花模具
8.机组典型事故分析及处理操作。
通过在火电厂机组运行仿真机上一体化的教学过程，使得学生能够充分熟悉电厂各设备、热力系统组成、热力设备工作原理。尽可能掌握不同工况下，机组启停和正常运行时所需的全部操作，并在异常事故及状态下锻炼学生应急处理的能力。
二、仿真实验的教学原则
1.学生主体、教师辅助原则。学生是学习的主体，自主地进行探索学习。教师是实验的组织者、学习情境的初设人、实训过程的指导者。加强理论学习及实践操作的结合，以理论为基础，以仿真实验为操作平台，教师对学生进行多元化的指导，要求学生在自主学习的过程中，清楚自己在遇到问题时应当如何做，了解为何这样做，对课堂上学到的理论知识充分的消化，建构学生自己的知识体系。
2.实验与实际一致原则。仿真实验情境的设计，应尽量贴合实际工作环境，同时又尽可能地提供生动、丰富的教学素材。一方面可使学生在学习中对理论专业知识进行消化和使用，同时又赋予知识新的意义，达到对知识应用的层次；另一方面提高学生实际操作能力，激发学习兴趣。操作画面、运行方法以及报警画面均与实际电厂集控室一致。实验课程训练情境完全模拟电厂实际工作环境，以达到更好的学习效果。
3.团队协作原则。针对电厂实际工作情境，以团队的形式，进行小组仿真实验。培养学生团队协作能力，注重学生与学生之间，学生与教师之间的交互能力培养。针对故障处理情况，由于需要多人操作，此时将学生按岗位职能分别设置值长、主操作员和巡检等岗位。以团队为单位进行考核。这样不仅可有效培养学生的团队协作能力，又有利于学生参加工作以后能够尽快融入实际生产工作。
4.学生主导性原则。将控制权力尽可能交给学生，使学生有自主发现问题、解决问题的空间，教师只需要在必要的阶段进行介入，实现教学相长、协调一致的教学氛围，把对专业理论知识在学生自身中的建构作为教学的最终目的。允许学生在
火电厂机组运行仿真实验课程系统设计
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摘 要：在能源与动力工程专业教学中引入仿真模拟技术，实现教学训练模拟仿真化，是一场创新教学手段和方法 的变革。火电厂机组运行仿真实验课程模拟电力生产过程环境，探索构建以能力培养为主线，分层次、多 模块相互衔接的仿真特教学体系。同时利用计算机仿真系统，构建真实工作岗位，使学生在各自岗位上 完成工作项目的过程中达到实训的目的，形成对专业知识的消化以及实践应用能力。
关键词：火电厂 仿真实验 课程设计
文章编号：ISSN2095-6711/Z01-2015-04-0131
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