教学目标：
1．学生掌握避震的技能，使学生学以致用，能解决身边“发生” 的问题。2．学生通过网络进行自主学习，提高获取信息、分析信息、加工信息、拓展信息的能力 变压器防盗器3．学会在学习过程中搜集资料、整理事实、研究事实、应用事实和拓展事实，激发学生探究大自然的兴趣。
教学重难点：
教学重点：指导学生通过模拟实验和借助多媒体网络环境，了解地震给人类带来的危害。 教学难点：多媒体网络技术与教学内容的有机整合。
教学过程：
一、情境导入：挤压铸造
师：同学们，谁知道2008年5月12日发生了一件什么惊天动地的大事?（汶川大地震）
师：汶川地震牵动着咱们每个人的心，老师这里有一段地震来临时的视频，我们一起来看看。老师要求大家看的时候一定要仔细观察，看一看地震中的人或其他物体有什么反应，你有什么感受。（课件播放地震视频） 核桃开口机
（学生说观察到的情景及感受。）
二、新课探究
1．引导学生提出探究问题
提问：关于地震，你最想了解哪些问题呢？（地震的形成、地震的危害、地震的预兆、地震的监测、避震的方法……) 学生回答（教师归纳板书）
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2．探究地震的形成
（1）联系所学知识，猜想假设
谈话：同学们的反应真快，一下子就提出了这么多有价值的问题，看来大家对这节课的内容是非常感
兴趣的。对于一些自然现象，我们只有到它发生的根本原因后，才能了解与这种现象相关知识，我们就先来探究地震是怎样形成的，再去解决其他问题。（课件地震的形成）
师：上节课我们学习了《地表探秘》，知道地壳是由六个大板块，和十二个小板块组成，这些板块还在不停的运动着，请同学们结合着地壳构造和地震时的情景，猜想一下地震是怎样形成的，并说出你们猜想的依据。（学生猜想。）
小组代表汇报设计方案。（教师适时点拨：我们大家人人都可以当小老师，可以对同学提出的实验方案进行补充、修改和质疑。）
（3）模拟实验验证猜想，培养探究能力
1)、师：请各小组根据自己设计的实验来模拟地震的形成过程，验证我们的猜想是否正确。请看实验要求：
（课件出示）实验要求：
a、仔细观察试验现象，把实验结果认真记录到实验报告单上。
b、小组分工明确，注意安全，保持安静。
（学生动手实验）
2)、学生做实验，并把观察到的现象记录在表上。教师参与小组的活动并适当指导。
（4）汇报实验现象
a：用毛巾做的实验模拟地震时地表的变化。
b：用书和积木做实验，模拟地震来临时地表的变化及地面上物体的变化。
c：用薄木片做的实验。模拟地震时地表的变化及振动、声音。）
教师提示学生把两片、三片木片摞在一起折断，体会断裂时更大的震动和响声，并引导学生推测地壳厚约30千米的岩石层突然断裂时引起的震动，释放出的能量该是何等的巨大。（学生推想）
（5）归纳总结
1）动画演示地震形成的原因。（课件动画片）
2）文字总结概括。（课件出示：地震成因）
师：地震就是这样形成的：地球分为三部分，地核、地幔、地壳。我们就生活在地壳上，地壳由不同的板块组成，这些板块在不断的运动，在运动过程中相互之间会不断挤压或拉伸，岩层就会发生变形，形成褶皱，当岩石的压力大到一定程度时，就会发生断裂，形成地震。（课件出示：地震成因）（6）验证猜想
中医管理系统师：我们了解了地震的形成，和你们之前猜想的一样吗？（学生反思自己当初猜想和地震真正成因的相同之处和不同之处。）狐臭膏
3．了解地震的危害。
（1）师：那地震会给我们带来怎样的灾难呢？（课件地震的危害）。（学生根据课前在网上收集的资以小组为单位料谈地震的危害。）
（2）结合唐山地震震后图片谈感受。（课件唐山震后图片）
4．了解地震的预兆和监测。
（1）师：地震的危害那么大，我们有没有办法像预测天气预报一样预测地震呢？（课件地震的预兆和监测）就让我们根据课前搜集的资料谈谈吧。（学生对“地动仪”能否预测地震产生争议（课件地动仪图片），百度搜索：也有学生谈到根据动、植物的反常现象预测地震。）
（2）教师明确：到目前为止人类的科学技术水平还不能准确预测地震。
5．避震的方法
（1）师：如果地震发生，你知道选择什么样的避震方法吗？（课件避震方法）（学生简单交流。）
（2）网上避震演习。（课件卧室、教室、街道、操场、野外等场景）（学生根据课前在网上搜集的资料谈不同场景中的避震方法。）
（3）教师归纳总结
师：听了同学们的发言，老师总结了一下，地震发生时我们所处的环境主要分为两类：室内和室外，我们可以这样避震：（课件避震方法）通过我们这节课学到的知识和演习，老师觉得如果地震发生，大家无论在什么环境中都能采取正确的保护措施了。
三、知识拓展
1.谈话：经过这节课的探究，相信大家对地震有了很多新的认识，你还有什么想法或疑问提出来吗？
2.学生交流
