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一次性封条提要：网络课件作为网络教育资源的重要内容日益得到重视，而网络课件的界面是学习者和网络课件的交互通道，界面对象的呈现方式将直接影响到学习者获取信息的效果和效率。本文主要从人的认知心理学出发，归纳总结网络课件界面整体结构的设计原则，并通过一个具体实例来验证这个原则的有效性，这个原则旨在促进学习者的浏览学习效果，提高学习者的学习效率。
物联网电池关键词：认知心理学；网络课件；彩
引 言
网络课件是网络教育资源的重要组成部分。界面是教学内容对学习者产生最初和持续印象的地方，它包括整个教学软件的视觉和感觉效果。虽然近几年开发出了大量的网络教学课件但是运用认知心理学的理论来对课件界面整体搭配的原则进行研究的较少，而且还没有得到有效的推广。此外，本研究对认知心理学理论在网络课件界面的设计应用规律进行了初步探索，旨在界面的设计更科学、更符合学习者的认知特点，使课件制作人员有章可循，能够应
用认知心理学理论制作出高效的网络课件界面，另外对于课件的评价也具有一定的指导意义。
一、认知心理学和彩设计
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1.1网络课件界面整体结构的概念
界面设计中颜、文字、图形图像、多媒体，版式设计等元素在界面设计时所遵循的原则。在设计网络课件时我们既要关系每种元素的设计原则，同时还要考虑到网络课件界面设计的整体结构。因为网络课件是由不止一个页面组成的，如何链接这些页面，如何协调这些页面之前的呈现关系，以及每个页面的设计风格是否一致都是我们要考虑的内容。
2.2网络课件界面整体结构设计原则
设计界面的整体结构时，首先将教学内容划分成不同类型的知识点，每个知识点对应网络课件的一个节点。网络课件常见的结构形式有线性和非线性两种，线性结构是将各知识点按一定的顺序串接起来形成的，非线性结构是通过联想、相关等方式将知识点关联起来形成的。整体结构设计须遵循以下原则：
2.2.1前后一致
不仅在页面版式中要遵循一致性原则，在整体结构中前后一致显得同样重要。网路课件中众多的页面，如果每个页面的风格都不相同，对于学习者来说光学习这些界面就是一件不容易的事情，更不用说提高学习效率了[1-2]。前后一致将相同类型的信息使用一致的相似方式显示，包括显示风格、布局、位置、所使用的颜等的一致性，以及相似的人机操作方式。一致性的交互界面，可帮助学习者把他们当前的知识、经验推广到新课件中去，从而减轻学习者重新学习、记忆的负担。球墨铸铁管qiumogg
