万州职教中心电子专业实训手册
电子装配
项目二
-------------------------实习课教案（教材P95内容）
备注：教材为高等教育出版社石小法主编《电子技能与实训》
（教学时间4课时）
重庆市万州职教中心幸益佳
一、实训目的：
操作：学习多个单元电路的分别调试与组合调试的方法，继续学习在万能电路板上布置电路的步骤与技巧，继续训练元器件的检测与安装焊接技能。
价值观：仍然要培养认真细致的工作作风，培养良好的审美情趣；防止出现学生只注重实现电路功能而不管电路安装不顾美观的不良倾向。
二、实训内容：
在电路板上布置电路，安装、焊接的技巧。电路的调试。
三、实训电路：
四、实训器材：
1、工具仪表类：MF47型万用表一块，常用工具如电烙铁、尖嘴钳、切线钳以及多种型号的螺丝刀等。
2、常用电工材料类：松香、焊锡丝、连接导线、万能电路板等；
3、本次实训涉及到的电子元器件：
附：元器件清单及参数
V1、V2、V3 9014三极管3支（可用9013替代）；
V4 9012三极管1支；
R1、R4、R7 1K电阻3支；
R2、R3、R6 82K电阻3支；
R5 51K电阻1支；
C1、C2、C3 47微法电解电容3支（C1、C2可在47—100微
法之间任选，但两个的参数要一致）；
C4 0.022微法涤纶电容1支（0.033微法、0.047微
法也可以）；
LED1、LED2 红发光二极管2支（其他颜的也可以，两者
也可以用不同的颜）；
B 8欧姆扬声器1支（4欧姆、16欧姆的扬声器也
可以，口径大小和功率大小不限）。
9V电源干电池或者电子稳压电源均可（使用稳压电源可
能会遇到电路不能工作的情况！）
五、实训过程：
1、简介电路功能和工作原理：
1）、板书：
原理概述
由V1、V2两个三极管和配套的阻容元件组成一个集基耦合的超低频的多谐振荡器（频率仅几HZ），V3、V3两个三极管和配套的阻容元件组成一个NPN、PNP互补三极管直接耦合的音频多谐振荡器。超低频振荡器的信号输出一方面直接驱动两个发光二极管发出可以让人眼分得清楚次数的闪光以外，还通过C3、 R5两个元件的连接把信号传递到音频振荡器，从而影响到音频振荡器的工作。这种影响作用在电路术语中成为“调制”。音频振荡器在没有受到超低频振荡器调制影响的时候，音频振荡器驱动扬声器发出的是一个单一频率的声音，而受到超低频振荡器调制影响之后的音频振荡器则将驱动扬声器交替发出“一高一低”两个频率的声音。故该电路被称为“高低频信号发生器”，由于这种声音可以调整成为类似110、119、120系统报警器的效果，所以也常把这种电路就叫做报警器电路。
2、电路板的安装和调试
1）、电路板的安装
重申一下，三极管电路布局的特点和要求
（1）、元器件的检测和外形的预处理（清洁、镀锡、弯脚）；
（2）、电路简单，按原理图的结构布局；
（3）、明确电源正（+）负（-）极线；
（4）、先定好三极管的位置及三个电极的位置；
（5）、依电路原理图结构逐管逐极安装阻容元件；
（6）、调整元件位置至电路排布（布局）美观（密度、字面朝向等）后，将元件引线焊接在焊盘上；
（7）、用金属线完成元件间的连接。
（8）、电路板安装情况的自我检查和互查。
A、对照原理图，观察电路板检查焊接状况，有无：漏焊、错焊、搭焊；
B、用一定方法检查虚焊、假焊；
C、用万用表电阻档检查对称点电阻，尤其是电源正负极电阻，确定有无短路。
2）、电路板的调试
两个功能电路可以在断开C3、R5的情况下分别调试。超低频部分正常工作使发光二极管闪光，音频部分正常工作使扬声器发出某一频率的单调的声音。同时由于振荡器是在放大器加上正反馈的基础之上演变而来的，所以当某个振荡器不能正常工作的情况下，可以采用暂时断开反馈元件把放大器处理好了之后再恢复的办法解决。超低频振荡器中暂时断开C1或者C2任何一边的电极，音频振
荡器中暂时断开C4或者R7任何一边的电极就去掉了电路的正反馈，变成了两个完完全全的放大器了。此时通过用万用表的电压档去检测三极管的偏置电压的情况就可以到故障的所在。
六、训练要求
1、用两堂课的课时完成电路板的布置，安装。另外两堂课时解决电路完成后所出现的故障以及正常工作电路的效果调试问题。
2、要求：布局美观，焊接牢靠，音响效果明显。
3、工作态度，严肃认真，一丝不苟；
规范操作，有条不紊。
七、布置作业
数据记录，为完成实验报告留下数据。
1、在电路基本正常工作的情况下，
记录电源的电压及工作电流；
记录三极管各个电极的电压及其变化情况
2、自行调整C1、C2、C4的参数，使电路的发声效果达到自己的预期（该电路除了可以模拟警报器的啸叫声以外，不改变电路结构基本上只需要调整电路C1、C2、C4的参数就可以模拟鸟鸣和“知了”的叫声。）记录电路发生的变化，思考其中的道理什么？
3、自行查资料（可以通过网路），弄清楚能够产生与调整C1、C2、C4相同效果的因素还有那些，其原理是什么？
（上述作业的格式自行设计。提示，可以设计表格，也可以是问答题的形式，有其他形式的创新也许更好！）
