一种教学遥控装置及电子教学系统的制作方法

阅读：评论：0

1.本技术涉及远程交互技术领域，尤其涉及一种教学遥控装置及电子教学系统。

背景技术：

2.操作人员向控制器发送功能指令，控制器所安装的终端操作系统或应用程序依照功能指令实现对应的功能，并将结果反馈给操作人员的过程称为交互过程。若操作人员想要与控制器进行远程交互，则需要借助与控制器通信连接的教学遥控装置实现。
3.相关技术中，通过教学遥控装置实现远程交互的方式只能对控制器中当前运行的应用程序进行控制，而非当前运行的应用程序则无法响应教学遥控装置所发送的功能指令。

技术实现要素：

4.有鉴于此，本技术的目的在于提出一种教学遥控装置，以解决远程交互过程中，无法对目标应用程序直接控制的问题。
5.基于上述目的，本技术提供了教学遥控装置，与终端配合使用，所述教学遥控装置包括第一类按键和第二类按键，以及第一通信装置；所述第一类按键被触发后通过所述第一通信装置发射第一类信号，用于控制所述终端的操作系统；所述第二类按键被触发后通过所述第一通信装置发射第二类信号，用于控制所述终端的预设程序。
6.进一步地，所述第一类按键包括以下至少一种：程序切换键，被配置为在所述操作系统下以窗口形式切换应用程序；音量控制键，被配置为在所述操作系统下调节音量；导航键，被配置为在所述操作系统下进行导航控制；确认键，被配置为在所述操作系统下进行确认控制；辅助程序键，被配置为在所述操作系统下呼出或隐藏辅助程序；鼠标功能键，被配置为在所述操作系统下实现鼠标右键功能。
7.进一步地，所述导航键为套设于所述确认键外侧的环状按键；所述音量控制键包括音量减键和音量增键，所述音量减键和所述音量增键为位于所述环状按键上方的弧形键，且沿所述教学遥控装置的中心轴线对称；所述辅助程序键和所述鼠标功能键为位于所述环状按键下方的弧形键，且沿所述中心轴线对称；所述程序切换键沿所述中心轴线位于所述音量控制键的上方。
8.进一步地，所述第二类按键至少包括以下一种：场景切换键，被配置为在所述操作系统桌面和预设程序之间循环切换；至少一个互动键，被配置为通过所述预设程序进行影音交互；结束互动键，被配置为结束影音交互。
9.进一步地，所述第二类按键位于所述第一类按键的下方；所述场景切换键、所述互动键和所述结束互动键沿所述教学遥控装置的中心轴线由上到下依次设置。
10.进一步地，所述教学遥控装置包括壳体、主板和按键垫，所述主板上设置有与所述第一类按键和所述第二类按键对应的按键触点，所述按键垫上设置有与所述按键触点对应的按键钮；所述壳体包括扣合的后壳和前盖板，所述主板和所述按键垫设置于所述壳体内，
所述按键钮自所述前盖板露出；所述后壳还设置有电池仓和扣合所述电池仓的电池仓盖，所述电池仓中设置有与所述主板连接的电极件。
11.基于同一发明构思，本技术还提供了一种电子教学系统，包括显示设备、至少一个影音通信设备和所述教学遥控装置；所述显示设备包括控制器和第二通信装置，所述所述第二通信装置和第一通信装置通信连接，所述控制器被配置为在所述第二通信装置接收到所述第二类信号后转发至所述预设程序；所述影音通信设备与所述控制器通信连接。
12.进一步地，所述控制器为被配置为运行所述操作系统以及所述预设程序的芯片；所述控制器还被配置为在所述第二通信装置接收到所述第一类信号后转发至所述操作系统。
13.进一步地，所述第一通信装置为2.4g无线通信模块，所述第二通信装置为带有usb接口的2.4g无线接收器。
14.进一步地，所述第一通信装置和所述第二通信装置为对应设置的蓝牙通信装置或红外通信装置。
15.从上面所述可以看出，本技术提供的教学遥控装置及电子教学系统，使授课教师能够通过教学遥控装置远程对控制器进行控制，调用控制器内的预设程序，使其实现相对应的功能。授课教师在授课时，无需时刻与显示设备保持较近距离，可通过教学遥控装置远程快速的进行预设程序功能的调用，能够提升授课效率和师生间的互动体验。
附图说明
16.为了更清楚地说明本技术实施例或现有技术中的技术方案，下面将对实施例或现有技术描述中所需要使用的附图作简单地介绍，显而易见地，下面描述中的附图仅仅是本技术的一些实施例，对于本领域普通技术人员来讲，在不付出创造性劳动的前提下，还可以根据这些附图获得其他的附图。
17.图1为本技术实施例的教学遥控装置的第一类按键和第二类按键的示意图；
18.图2为本技术实施例的教学遥控装置的内部结构侧视图；
19.图3为本技术实施例的教学遥控装置去除前盖板的内部结构示意图；
20.图4为本技术实施例的电子教学系统的设备原理示意图；
21.图5为本技术实施例的电子教学系统应用场景的示意图；
22.图6为本技术实施例的电子教学系统中控制器响应第二类信号的流程示意图。
23.附图标记说明：
24.1、教学遥控装置；
25.11、第一类按键；111、程序切换键；
26.112、音量控制键；1121、音量减键；1122、音量增键；
27.113、导航键；
28.114、确认键；115、辅助程序键；116、鼠标功能键；
29.12、第二类按键；121、场景切换键；
30.122、互动键；1221、第一互动键；1222、第二互动键；1223、第三互动键；
31.123、结束互动键；
32.14、壳体；141、后壳；1411、电池仓；14111、电极件；1412、电池仓盖；142、前盖板；
33.15、主板；151、按键触点；152、第一通信装置；
34.16、按键垫；161、按键钮；
35.2、显示设备；21、控制器；22、第二通信装置；23、大屏显示设备；
36.3、影音通信设备；
37.4、主讲教室；5、第一听讲教室；6、第二听讲教室；7、第三听讲教室。
具体实施方式
38.为使本技术的目的、技术方案和优点更加清楚明白，以下结合具体实施例，并参照附图，对本技术进一步详细说明。
39.需要说明的是，除非另外定义，本技术实施例使用的技术术语或者科学术语应当为本技术所属领域内具有一般技能的人士所理解的通常意义。本技术中使用的“第一”、“第二”以及类似的词语并不表示任何顺序、数量或者重要性，而只是用来区分不同的组成部分。“包括”或者“包含”等类似的词语意指出现该词前面的元件或者物件涵盖出现在该词后面列举的元件或者物件及其等同，而不排除其他元件或者物件。“连接”或者“相连”等类似的词语并非限定于物理的或者机械的连接，而是可以包括电性的连接，不管是直接的还是间接的。“上”、“下”、“左”、“右”等仅用于表示相对位置关系，当被描述对象的绝对位置改变后，则该相对位置关系也可能相应地改变。
40.如图5，专递课堂是通过网络平台实现一个教师对多个学校的多个班级进行网络同步授课的新型课堂。专递课堂一般包括一个主讲教室4和多个听讲教室，主讲教室4的教师和听讲教室的学生之间不仅能够实现单向教学，也能够实现双向互动。为了实现上述功能，一般会在主讲教室4安放一个大屏显示设备23，用于播放课件和显示各个听讲教室的图像和声音。
41.教师在教学时，大屏显示设备23会全屏播放课件(包括幻灯片、视频、音频和照片等)。当播放课件的过程中，需要切换到听讲教室进行师生互动时，则需要教师通过控制器21进行程序切换，使与听讲教室互动的程序转换为当前程序，将用于播放课件的程序转换为后台程序。
42.当进行音乐课或美术课等互动型课堂教学时，需要在课件播放与师生互动两种模式间频繁切换。若教师只能通过控制器21上的有线设备进行操作，一方面程序切换会浪费大量的课堂时间，打乱教学节奏，另一方面有线设备也会将教师的活动范围限定在极小空间内，不利于教学。
43.现有的相关技术中，控制器21也可通过远程设备进行控制，但远程设备向控制器21发送的指令仅在特定程序运行时才能处理，映射为具体功能，否则控制器21不响应。
44.有鉴于此，如图1、图2和图3所示，本实施例提供的教学遥控装置1，与终端的操作系统以及终端操作系统中安装的预设程序配合使用，教学遥控装置1包括第一类按键11和第二类按键12，以及第一通信装置152；第一类按键11被触发后通过第一通信装置152发送第一类信号，用于控制终端的操作系统；第二类按键12被触发后通过第一通信装置152发送第二类信号，用于控制终端的预设程序。
45.在使用前，将教学遥控装置1上第二类按键12的键值与预设程序建立响应关系，以便于教学遥控装置1能够发送包含控制预设程序键值信息的第二类信号。
46.当教师在授课过程中需要通过预设程序实现相应的功能时，触发教学遥控装置1上的第二类按键12，教学遥控装置1通过第一通信装置152发送第二类信号，包含被触发按键键值信息的第二类信号被直接转发至预设程序，而非送入终端操作系统消息队列。预设程序根据接收到的信号实现与之对应功能。
47.本实施例提供的教学遥控装置，使授课教师能够通过教学遥控装置1远程对终端操作系统中的预设程序进行调用，使其实现相对应的功能。授课教师在授课时，可通过教学遥控装置1远程快速的进行预设程序功能的调用，能够提升授课效率和师生间的互动体验。
48.如图1所示，一些实施例中，第一类按键11包括以下至少一种：
49.程序切换键111，被配置为在终端操作系统下以窗口形式切换应用程序。
50.音量控制键112，被配置为在终端操作系统下调节音量。
51.导航键113，被配置为在终端操作系统下进行导航控制。
52.确认键114，被配置为在终端操作系统下进行确认控制。
53.辅助程序键115，被配置为在终端操作系统下呼出或隐藏辅助程序。
54.鼠标功能键116，被配置为在终端操作系统下实现鼠标右键功能。
55.相对应的，实施例中的第一类信号为对应课件和终端操作系统的控制信号。
56.可选的，终端操作系统为windows系统、安卓系统或ios系统。
57.在本实施例中，终端操作系统为windows系统。
58.在windows系统下，在程序切换键111可以实现win+tab的功能，将应用程序以窗口的方式进行展示，方便教师进行应用程序的选择。
59.导航键113包括上下左右四个方向键，用于移动选择框。同时，左键和上键还可在幻灯片程序下控制当前幻灯片返回上一页，右键和下键则控制当前幻灯片进入下一页。
60.终端操作系统中安装有与辅助程序键115相对应的辅助程序，当辅助程序未开启时，按下辅助程序键115能够呼出该辅助程序。相反，当辅助程序为呼出状态时，按下辅助程序键115则能够隐藏该辅助程序。
61.如图1所示，一些实施例中，导航键113为套设于确认键114外侧的环状按键。音量控制键112包括音量减键1121和音量增键1122，音量减键1121和音量增键1122为位于环状按键上方的弧形键，且沿教学遥控装置1的中心轴线对称。
62.辅助程序键115和鼠标功能键116为位于环状按键下方的弧形键，且沿中心轴线对称；程序切换键111沿中心轴线位于音量控制键112的上方。
63.第一类按键11的分布位置根据操作习惯、使用频率、按键之间的逻辑关系等制定，在保证实现常用授课功能的基础上便于教师的使用。
64.如图1所示，一些实施例中，第二类按键12至少包括以下一种：
65.场景切换键121，被配置为在终端操作系统桌面和预设程序之间循环切换。
66.至少一个互动键122，被配置为通过预设程序进行影音交互。
67.结束互动键123，被配置为结束影音交互。
68.相对应的，实施例中的第二类信号为对应交互设备的控制信号。
69.如图5所示，安装有终端操作系统的智能终端安装于主讲教室4内，教师在主讲教室内通过教学遥控装置1对智能终端进行功能控制。主讲教室4内还安装有大屏显示设备23，用于展示课件、展示各个听讲教室内的图像声音和/或采集主讲教室内的图像声音。
70.图5中包括三个听讲教室，分别为第一听讲教室5、第二听讲教室6和第三听讲教室7。每个听讲教室内均安装有与智能终端通信连接的影音通信设备3。
71.实施例中的预设程序用于实现主讲教室4与各个听讲教室之间的音影互动。教师通过场景切换键121，能够在教室场景与终端操作系统桌面之间进行循环切换。
72.教学遥控装置1上的第一互动键1221用于实现主讲教室4与第一听讲教室5之间的互动，当教师按下第一互动键1221时，主讲教室内的大屏显示设备23上展示第一听讲教室5内学生的图像和声音。相应的，当教师按下第二互动键1222时，主讲教室内的大屏显示设备23切换为第二听讲教室6内学生的图像和声音。当教师按下第三互动键1223时，主讲教室内的大屏显示设备23切换为第三听讲教室7内学生的图像和声音。
73.最后，当教师按下结束互动键123时，切断与各个听讲教室之间的互动。
74.如图1所示，一些实施例中，第二类按键12位于第一类按键11的下方；场景切换键121、互动键122和结束互动键123沿教学遥控装置1的中心轴线由上到下依次设置。
75.第二类按键12的分布位置也是根据操作习惯、使用频率、按键之间的逻辑关系等制定，便于教师使用，能够有效防止误操作。
76.如图2和图3所示，一些实施例中，教学遥控装置1包括壳体14、主板15和按键垫16，主板15上设置有与第一类按键11和第二类按键12对应的按键触点151，按键垫16上设置有与按键触点151对应的按键钮161。
77.壳体14包括扣合的后壳141和前盖板142，主板15和按键垫16设置于壳体14内，按键钮161自前盖板142露出；后壳141还设置有电池仓1411和扣合电池仓1411的电池仓盖1412，电池仓1411中设置有与主板15连接的电极件14111。
78.后壳141和前盖板142之间可通过紧固件连接、卡接或粘接等现有方式实现固定连接。后壳141的一侧用于承接主板15，另一侧设有容纳电池的电池仓1411，电池仓1411内的电池通过电极件14111实现与主板15之间的电流传输。
79.电池仓1411和电池仓盖1412之间可采用卡接的方式进行连接。当需要更换电池时，拆下覆盖电池仓1411开口的电池仓盖1412，通过电池仓1411开口将旧电池取出。将新电池放入电池仓1411后，再重新安装电池仓盖1412，实现对电池的保护，避免电池外露。
80.按键垫16覆盖在主板15上方。当教师按压按键钮161时，主板15响应该按键事件，并转换为与该按键对应的第一类信号或第二类信号并通过与主板15电连接的第一通信装置152发出。
81.可选的，第一类按键11和第二类按键12还可采用旋钮、滚轮或触摸键。
82.电池仓1411内可安装aa电池、aaa电池或扣式电池等现有电池。
83.如图4和图5所示，基于同一个发明构思，结合上述各个实施例的教学遥控装置1的描述，本实施例提供一种电子教学系统，包括显示设备2、至少一个影音通信设备3和教学遥控装置1；显示设备2包括控制器21和第二通信装置22，第二通信装置22和第一通信装置152通信连接，控制器21被配置为在第二通信装置22接收到第二类信号后转发至预设程序；影音通信设备3与控制器21通信连接。
84.一些实施例中，控制器21为被配置为运行终端操作系统以及在终端操作系统运行预设程序的芯片；控制器21还被配置为在第二通信装置22接收到第一类信号后转发至终端操作系统。
85.如图6所示，在使用前，可在终端操作系统上软件增加钩子管理模块(用于提供设置钩子接口，回调中监听、管理钩住的系统事件，同时将需要处理的事件发送给程序窗口进行处理)。钩子程序是一种用以处理系统消息的程序，通过系统调用，将其挂入系统。它可以截获并处理预设的系统消息，每当预设的消息发出，在到达系统消息队列之前，钩子程序先行截获该消息并得到对此消息的控制权。
86.通过钩子管理模块可在预设程序中需要响应第二类信号的程序窗口设置钩子程序，当教学遥控装置1上的第二类按键12被触发产生按键事件后，通过第一通信装置152发送第二类信号。钩子管理模块中的回调函数通过第二通信装置22接收第二类信号，识别后根据接收到的第二类信号，判断其所对应的按键事件类型，并将根据类型发送到需要处理该事件的预设程序窗口中。窗口接收到后，调用内部功能接口实现对应的功能。
87.而对于第一类信号，控制器21通过第二通信装置22接收后，并不会触发钩子程序，而是将第一类信号送至系统消息队列中，等待终端操作系统进行处理。
88.影音通信设备3包括对当前场景的影音采集装置，实现对场景内的情况进行图像和声音的采集。影音通信设备3还包括用于播放课件和主讲教室4场景的显示器。
89.影音通信设备3与控制器21之间可采用lora、蓝牙、wifi或zigbee等现有技术实现通信连接。
90.一些实施例中，第一通信装置152为2.4g无线通信模块，第二通信装置22为带有usb接口的2.4g无线接收器。
91.教学遥控装置1与控制器2之间通过2.4g无线通信模块实现通信连接，该方式能够使教师在教室内的任何位置以任何角度都能对控制器2进行控制，不用担心控制器2无法接收到第一类信号或第二类信号的问题。此外，该方式的信号传输带宽更大，有助于提高教学遥控装置1的使用体验。
92.一些实施例中，第一通信装置152和第二通信装置22为对应设置的蓝牙通信装置或红外通信装置。
93.蓝牙通信装置能够通过配对达到完全独立的信号传输信道，具有较强的抗干扰性和安全性。
94.红外通信装置具有成本低、稳定性高的特点，有助于降低教学遥控装置1的制造成本。
95.实施例中的教学遥控装置1除为图1至图3所示的遥控器结构外，还可设置为激光笔或其他形态的实体。能够满足体积小、重量轻、携带方便、易于抓握和操作即可。
96.此外，本实施例提供的电子教学系统，也可用于听讲教室，用于实现学生互动请求(如举手提问或答题等)、授课内容保存、授课视频截取等。
97.本技术中各个实施例均采用递进的方式描述，每个实施例重点说明的都是与其它实施例的不同之处，各个实施例之间相同或相似的部分相互参见即可。
98.本技术的描述是为了示例和描述起见而给出的，而并不是无遗漏的或者将本技术限于所公开的形式。很多修改和变化对于本领域的普通技术人员而言是显然的。选择和描述实施例是为了更好说明本技术的原理和实际应用，并且使本领域的普通技术人员能够理解本技术从而设计适于特定用途的带有各种修改的各种实施例。
99.所属领域的普通技术人员应当理解：以上任何实施例的讨论仅为示例性的，并非
旨在暗示本技术的范围(包括权利要求)被限于这些例子；在本技术的思路下，以上实施例或者不同实施例中的技术特征之间也可以进行组合，步骤可以以任意顺序实现，并存在如上所述的本技术的不同方面的许多其它变化，为了简明它们没有在细节中提供。
100.本技术的实施例旨在涵盖落入所附权利要求的宽泛范围之内的所有这样的替换、修改和变型。因此，凡在本技术的精神和原则之内，所做的任何省略、修改、等同替换、改进等，均应包含在本技术的保护范围之内。

技术特征：

1.一种教学遥控装置，其特征在于，与终端配合使用，所述教学遥控装置包括第一类按键和第二类按键，以及第一通信装置；所述第一类按键被触发后通过所述第一通信装置发射第一类信号，用于控制所述终端的操作系统；所述第二类按键被触发后通过所述第一通信装置发射第二类信号，用于控制所述终端的预设程序。2.根据权利要求1所述的教学遥控装置，其特征在于，所述第一类按键包括以下至少一种：程序切换键，被配置为在所述操作系统下以窗口形式切换应用程序；音量控制键，被配置为在所述操作系统下调节音量；导航键，被配置为在所述操作系统下进行导航控制；确认键，被配置为在所述操作系统下进行确认控制；辅助程序键，被配置为在所述操作系统下呼出或隐藏辅助程序；鼠标功能键，被配置为在所述操作系统下实现鼠标右键功能。3.根据权利要求2所述的教学遥控装置，其特征在于，所述导航键为套设于所述确认键外侧的环状按键；所述音量控制键包括音量减键和音量增键，所述音量减键和所述音量增键为位于所述环状按键上方的弧形键，且沿所述教学遥控装置的中心轴线对称；所述辅助程序键和所述鼠标功能键为位于所述环状按键下方的弧形键，且沿所述中心轴线对称；所述程序切换键沿所述中心轴线位于所述音量控制键的上方。4.根据权利要求1所述的教学遥控装置，其特征在于，所述第二类按键至少包括以下一种：场景切换键，被配置为在所述操作系统桌面和所述预设程序之间循环切换；至少一个互动键，被配置为通过所述预设程序进行影音交互；结束互动键，被配置为结束所述影音交互。5.根据权利要求4所述的教学遥控装置，其特征在于，所述第二类按键位于所述第一类按键的下方；所述场景切换键、所述互动键和所述结束互动键沿所述教学遥控装置的中心轴线由上到下依次设置。6.根据权利要求1至5任一项所述的教学遥控装置，其特征在于，所述教学遥控装置包括壳体、主板和按键垫，所述主板上设置有与所述第一类按键和所述第二类按键对应的按键触点，所述按键垫上设置有与所述按键触点对应的按键钮；所述壳体包括扣合的后壳和前盖板，所述主板和所述按键垫设置于所述壳体内，所述按键钮自所述前盖板露出；所述后壳还设置有电池仓和扣合所述电池仓的电池仓盖，所述电池仓中设置有与所述主板连接的电极件。7.一种电子教学系统，其特征在于，包括显示设备、至少一个影音通信设备和如权利要求1至6任一项所述的教学遥控装置；所述显示设备包括控制器和第二通信装置，所述第二通信装置和第一通信装置通信连接，所述控制器被配置为在所述第二通信装置接收到所述第二类信号后转发至所述预设程序；所述影音通信设备与所述控制器通信连接。8.根据权利要求7所述的电子教学系统，其特征在于，所述控制器为被配置为运行所述操作系统以及所述预设程序的芯片；所述控制器还被配置为在所述第二通信装置接收到所述第一类信号后转发至所述操作系统。
9.根据权利要求7所述的电子教学系统，其特征在于，所述第一通信装置为2.4g无线通信模块，所述第二通信装置为带有usb接口的2.4g无线接收器。10.根据权利要求7所述的电子教学系统，其特征在于，所述第一通信装置和所述第二通信装置为对应设置的蓝牙通信装置或红外通信装置。

技术总结

本申请提供一种教学遥控装置及电子教学系统，教学遥控装置与终端配合使用，教学遥控装置包括第一类按键和第二类按键，以及第一通信装置；第一类按键被触发后通过第一通信装置发射第一类信号，用于控制终端的操作系统；第二类按键被触发后通过第一通信装置发射第二类信号，用于控制终端的预设程序。本申请提供的教学遥控装置及电子教学系统，使授课教师能够通过教学遥控装置远程对控制器进行控制，调用控制器内的预设程序，使其实现相对应的功能。授课教师在授课时，无需时刻与显示设备保持较近距离，可通过教学遥控装置远程快速的进行预设程序功能的调用，能够提升授课效率和师生间的互动体验。生间的互动体验。生间的互动体验。