一、指导思想与理论依据：
本课以《体育与健康课程标准》为依据，坚持“健康第一”的指导思想。结合教材内容特点、学生身心发育特点及认知、技能发展规律设计教学过程。 教学过程主要采用“分组不轮换”的组织形式，根据学生性别、身高、认知差异，遵照由易到难、区别对待的教学原则，以讲解示范法、分解练习法等教学方法，解决教材重、难点。以师评、自评、互评等评价方式，增强学生的学习实效性。让每位学生都能感受体育活动的乐趣，从而促进学生的身心全面发展，提高学生的核心素养。 二、教学背景分析：
（一）教学内容分析：
本课内容选自人教版水平三《体育与健康》教师用书，授课年级为五年级， 小足球是深受学生喜爱的体育项目之一，其特点是竞争性、集体性、游戏性强。通过小足球练习不仅有助于
增进学生身体的生长发育，增强体质，而且有利于身体素质的全面发展，培养勇敢、顽强的意志品质，团结合作的集体主义精神。在“水平二”教学中学生们学习了脚内侧踢、运、停球，脚背正面的踢、运球和熟悉球性等。射门是踢球技术在比赛中的运用，其特点是摆动腿前摆速度快、幅度大、击球力量大。所以在踢球技术的基础上要进一步提高学生对技术动作掌握的准确性球和控制能力。教材要点是支撑脚的位置，踢球腿的摆动和脚触球的部位。本次课是单元教学的第一课次，在学生复习脚背正面踢球的基础上重在学习支撑脚和脚触球的位置，意在提高脚背正面射门动作的准确性，为本单元后续学习奠定基础。
脚背正面射门，单元共3次课，本次课是第1次课。
课次 | 技能目标 | 教学重难点 |
※1 | 初步学习脚背正面射门，基本掌握支撑脚和脚触球位置准确；80%左右的学生射门准确、较有力，20%左右的学生射门准确、有力。 | 重点：支撑脚与脚触球位置准确。 难点：支撑、发力协调配合。 |
2 | 进一步学习脚背正面射门，学生基本掌握摆动腿前摆快速有力，80%左右的学生射门准确、有力，其中40%以上的动作协调。 | 重点：摆动腿的速度快。 难点：动作协调，射门准确、有力。 |
3 | 继续学习脚背正面射门，改进、巩固脚背正面射门技术动作，60%以上的学生动作协调，射门准确、有力，并能在比赛中正确运用。 | 重点：身体协调，动作连贯。 难点：技术动作使用时机的选择与正确运用。 |
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（二）学生情况分析：
该授课班级为五（9）班共36人，学生纪律性较强、常规较好，对于新鲜事物有强烈的好奇心。同时，这个时期学生的速度、力量、协调性都有一定基础，所以此内容适合他们初步学习和锻炼。
在以往的教学中，他们对足球运动非常喜爱，并且初步掌握了脚背正面踢球与运球的技术动作，知道用脚背正面击球的后中部，同时摆动腿能做出大腿带动小腿向前摆动击球动作等。根据学生已掌握的技术动作和“水平三”脚背正面射门技术动作的要点，在学习过程中可能会出现支撑脚位置不准确、脚触球部位与脚型不固定，击球无力等问题。
针对上述分析，设计相应对策
在教学中，通过观看图版、分解练习和限制练习等方法，让学生明确支撑脚与脚触球的位置，利用瓶盖垫高足球降低射门难度提高触球准确性，对于脚型不固定的学生反复进行踢固定球练习，同时运用射门积分游戏方式，使学生在玩中学并不断提高脚背正面射门的技术动作。
三、本课教学目标与重、难点：
男性功能内裤1.初步学习脚背正面射门动作，学生能用自己的语言描述脚背正面射门的动作要领；基本掌握支撑脚和脚触球位置准确，80%左右的学生射门准确、较有力，20%左右的学生射门准确、有力。
2.通过模仿、自主、合作等练习，发展学生的速度、力量、灵敏等身体素质和上下肢协调性。
3.学生能积极主动参与并体验小足球运动的乐趣，养成团结协作、相互配合、克服困难的意志品质，树立安全练习的习惯。
重点：支撑脚与脚触球位置准确。
难点：支撑、发力协调配合。
四、教学流程图：
开始
部分
课
堂
常
规
准备部分
脚
背
正
面
运
球
关节运动
两脚踩球
两脚盘球
诱导练习
基本部分
复习脚背正面踢球
教师讲解示范
上一步跨步支撑点火模块
上一步踢固定球捕虾机电路图
3步助跑踢固定球
学生分组尝试射门
学生展示，明确要点
增加距离在不同角度射门
射门游戏“点球大战”
超市手推车
运球射门
运、传球配合射门接力
结束
五、课时教学计划（表格式教案）见后
电火花打点计时器六、学习效果评价设计
（一）评价方式：
1.自我评价：在学习过程中，学生根据贴纸位置的准确性进行自评，在射门积分赛中根据射门进球数进行自评（5分及以上为“优秀”、4分为“良好”、4分以下为“合格”）。
2.学生相互评价：2人一组分解练习中，参照贴纸位置的准确性互相观察，随时提示同伴需要改进的地方，引导同伴完成动作；在射门比赛中，小组同学通过观察，用语言、掌声鼓励进行相互评价（如：真棒、加油、大拇指等方式）。
3.教师评价：通过观察、提问、个别辅导、语言激励等形式，对学生进行客观公正评价，提高学生练习积极性。
（二）质性评价表：
等 级 项 目 | 优秀 | 良好 | 合格 | 需努力 |
脚 侧翻手机背 正 面 射 门 | 支撑脚与脚触球位置准确；射门准确、较有力。 | 支撑脚与脚触球位置准确；射门较准确、有力。 | 支撑脚与脚触球位置较准确，射门无力，但射门命中率较高。 | 支撑脚与脚触球位置不准确，射门无力且不准确。 |
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七、教学特说明与教学反思
本课特：
（一）从学生的身心特点及认知、技能发展规律施加练习条件指导学生由浅入深、由易到难、循序渐进积极的学习，采用引导、鼓励、评价、比赛等手段，激发学生主动参与的热情。
（二）使用贴纸和瓶盖提高动作准确性，突破了教学的重点，练习过程中多采用互相帮助，体现了合作意识。采用射门积分比赛的游戏方式，提高学生的学练兴趣。
（三）根据学生的性别和身高特点，将限制练习的白胶带按照学生身高差异设为1米和0.9米的，并将点球点设计为4米和5米组，4.5米和5.5米组，5米和6米组，为不同层次的学生提供学练空间。
（四）从开始的热身练习脚背正面运球，再到脚背正面射门游戏，最后到运、传、射接力游戏，整堂课足球在脚下得到充分的利用，真正做到物尽其用，增强了课堂的连贯性、完整性，更具实效。
教学反思：
完成本课教学后，我自己也对本课有了更深的认识和理解，感觉有很大的收获。从设计到教学实践，基本达到了教学目标，大部分学生都明确了支撑脚和脚触球的准确位置，从整节课效果来看，教师口令洪亮清晰并富有激情，能够让孩子在常规上更加严格要求自己，并调动学生积极。
