摘要：随着教育现代化的深入推进，其核心要求是推动信息技术与学科教学的深度融合，以装备信息化实现教育现代化。高中英语课堂教学与信息技术有效融合，既能促进教学思路拓展，使课堂教学更具趣味性，又能使学生的口语表达力、听力水平、阅读与写作能力实现良好发展。文章主要阐述了信息技术在高中英语精准教学中的有效策略，助力高中英语教师更好地开展精准教学。 关键词：高中英语；信息技术；整合路径
中图分类号：G623 文献标识码：A
引言
信息化是推动各行各业高质量发展的关键力量，学校教学也需要借助信息化的力量，发挥好信息化的优势，实现教学过程的变革、教学路径的丰富、教学成效的提升。为了用好信息化实现高中英语学科教学的高质高效，还需要教师具有信息化的思维，具备信息化的运用能力，能将信息化与学科教学深度融合起来，实现信息化在高中英语课堂教学中巧妙、科学的
渗透，以达到相得益彰的融合效果。
1 高中英语与信息技术整合原则
首先，有先进的理论进行指导。信息技术与英语教学有效融合，需将先进的理论当作指导，不然任何实践活动的开展都是盲目的。此处的先进理论更多指建构主义理论，也就是将学生作为教学的中心，关注学生在建构知识中的自主性发挥，当作理论，可提供给信息技术与英语教学有效融合更充分的保障。其次，具有操作性。信息技术和英语教学有效融合，需将学生对于信息技术的运用情况、教师对于信息技术的操作熟练度、学生对信息技术的推广等多种情况融入考虑范围。在具体教学时，信息技术的使用度通常会对教学目标的达成造成直接影响，为了使信息技术与英语教学达到高效融合，就需注重信息技术的运用，以获得显著的教学效果。最后，互动性原则。信息化时代，课堂教学愈来愈注重师生、生生之间的互动，也就是在学生开展自主学习与探究的同时，还需引导其与教师、其他同学积极互动，学生除了记忆背诵外，还可通过评论、分享、打卡、标注、点赞等各种方式，让学生参与到学习与交流中，使英语教学效果实现切实提高。 2 高中英语教学和信息技术整合措施直排溜冰鞋教程
2.1 制订有效的课程标准
第一，教材中明确“知识点”，这一重点部分是英语教师进行英语精准教学内容的重要依据，英语教师在设计教学方案时一定要围绕这个课程标准来进行。第二，高中英语教师要根据学生实际情况选择合适的学习方法和手段进行授课，如采用小组讨论法或者自主合作模式等方式对高中生展开有效指导，这种开放式教学模式，不仅能激发高中生的英语学习兴趣，还有助于高中生的英语思维发展和英语实践能力的提升。第三，高中英语教师要根据学生实际情况安排相应课程及实践任务。如在进行时态的学习后，英语教师要求高中生运用互联网技术，自己编制一段英语情景剧，要求剧中要包含所学的时态知识，不会的知识可以通过互联网查询。这也是大数据与英语精准教学进行整合的一种方式，有助于高中生进行英语实践。第四，高中英语教材中的教学设计应该以培养思维能力为核心，在教学设计中要根据学生的实际情况进行相应调整。如对英语知识点、句型结构以及语言材料等方面进行设置。高中英语精准教学不仅仅英语知识点的传输，更重要的是一种英语思维能力的培养，最终促使高中生英语水平有所提高。
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2.2 合理制作微课
课堂教学视频是微课的基础，基于微课的高中英语翻转课堂教学，课堂教学视频是至关重要的教学资源，教师要紧扣具体的教学内容精心设计、制作课堂教学视频，鼓励学生利用教学视频进行预习，为新课学习做好充分准备。例如，教学Friendship这部分知识内容的时候，教师可制作交代故事背景的课堂教学视频，使学生对文本内涵有更加深刻的思考。视频中，教师对“Friendship”的含义进行解析，抛出引导性的问题：“What does‘friendship’look like in the eyesof others? Is there anyone whose‘friends’is a book or adoll?”引入本节课的内容，让学生明白主人公的好朋友是一本日记，而非人类。接着，设计问题：①Whydoes Anne regard Japan as a good friend？②How doesshe communicate with her friends？当然，教师也可以在预习的教学视频中加入一些本节课的重点词汇、语句，使学生更加顺畅地阅读，更好地感知文本含义。如对“laugh at you”这一词组的教学，可以展示一个嘲笑的动画，加深学生的印象。难以理解的语句可以重点解释，在课堂上着重讲解。这样，学生在自主学习中对新课内容有了初步感知，有利于后续学习的深入，自主学习意识和能力也得到了锻炼，可谓一举多得。
2.3 开展丰富的教学活动
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为了丰富教学活动的形式与内容，需要教师积极借助信息技术，让学生在多样化的教学活动中从不同的角度与方向来理解英语知识，能在针对性的教学活动中感受英语知识的精彩与奇妙。包括在训练学生口语表达能力的教学活动中，教师可以开展线上英语角教学活动，邀请更多专业人才加入英语角中，这样学生就能与不同的角开展英语交流活动。例如，对于“YOUR LIFE IS WHAT YOU MAKE IT”这一话题，教师可以组织学生开展一次演讲活动，引导学生将自己的理想与梦想作为演讲的主题，用英语畅谈如何创造属于自己的美好生活。为了提高主题演讲的成效，教师可以引导学生根据掌握的英语知识去写作演讲稿，并且利用信息技术知识去设计一个简单的PPT，作为自己演讲的背景。在演讲活动中，由学生结合PPT内容进行声情并茂的演讲，其他学生充当“小评委”，用英语提出自己的观点。这种主题活动很能培养学生的英语表达综合素质，尤其是在PPT的助力下，学生能在更具感染力的活动氛围中，有效展示自己的英语语言表达素质，也更能实现通过主题演讲来提高表达能力的目标。
2.4 写作教学
英语教师将信息技术课件与英语文化相结合，突破传统中国化英语的学习方法，使学生更
破碎机刀具好地运用英语开展写作。受中英文存有的文化差异所影响，部分学生进行写作时，会展现出中国化英语，既会对学生的写作能力提高造成不利影响，又会影响到其英语成绩提高。鉴于此，在高中英语的课堂教学当中，可通过信息技术的运用，融入英语语言文化，充分了解到中英语言存在的表达区别，使学生充分学习到英语表达形式的同时，写出优质的英语作文。
3 结束语
在高中英语教学中，教师需注重教学内容与信息技术的高效融合，实现教学资源丰富的同时，拓展学生的视野，实现教学方法及教学手段的优化，在学生学习主动性得到充分调动的同时，实现学生的学习能力及综合素养的提高。
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