《平行线》教学设计单  位：建三江分局前哨农场中学***** *****时  间：二00六年十一月              电    话：5704146《平行线》教学设计一、指导思想和理论依据：1、教材的地位和作用：平面内两条直线的位置关系是“空间与图形”所要研究的基本问题。这些内容学生

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5.2.3平行线的性质教学设计课题 5.2.3平行线的性质单元第五章学科数学年级七年级上学习目标知识和技能：能说出平行线的三个性质，并能应用平行线的性质解决一些简单的问题。过程和方法：通过对比平行线的识别与特征，使学生初步了解类比的数学思想与方法。情感态度与价值观：让学生在活动中体验探索、交流、成功与提升的喜悦，激发学生学习数学的兴趣。教材分析在前面的学习中 ，学生已认识了角、相交线及相交线所成的

第二单元 相交线与平行线复习学案【学习目标】1、进一步巩固对顶角、余角、补角的概念和性质2、理解垂线、垂线段的概念和性质，掌握两条直线平行的判定和性质3、能根据要求作角。4、经历观察、操作、交流等学习活动，提高综合应用能力。【学习重点】两条直线平行的判定和性质的综合应用。2013诺贝尔物理学奖【学习难点】掌握简单推理证明的思维逻辑和证明方法。【学习过程】同学们，通过观看微视频请完成下面的知识点。一

海参圈【课题】    北师版七年级下册第二章《平行线、相交线复习》【课程标准】1．理解对顶角、邻补角的概念，识别同位角、内错角、同旁内角，掌握对顶角相等的性质；2．理解垂线、垂线段等概念，理解点到直线的距离；3．掌握基本事实：过一点有且仅有一条直线垂直于已知直线；过直线外一点有且只有一条直线与已知直线平行；同位角相等，两直线平行；4．理解平行线的概念；了解平行于同一条直线的两条

版本科目年级课时教学设计课题 平行线的判定单元5.22学科数学年级七年级学习目标1.掌握同位角相等两直线平行的判定方法；2.掌握内错角相等从直线平行的判定方法；3.掌握同旁内错互补两直线平行的判定方法；4.掌握在同一平面内，垂直于同一条直线的两条直线平行的判定方法；5.认识推理的书写格式；重点掌握平行线判定的四种方法；难点推理过程的书写；璀璨的遗产教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课一

第2课时 画垂线和点到直线间的距离教学设计教学内容课本第58～59页内容及第61～63页“练习十”第4、5、6、9、11题。教学目标1.熟练地用三角尺或量角器过一点画已知直线的垂线。2.会度量点到直线的距离。3.熟练地利用所学知识进行简单的推理。教学重难点：重点：掌握垂线的画法。难点：理解“点到直线的距离”。教学准备：多媒体课件、直尺、三角尺、量角器等。教学过程：一、悲哀的玩具阅读答案复习旧知,导

小学数学四年级上册概念：垂直、平行《垂直和平行》教学设计教学目标1．通过直观演示及观察，使学生初步认识垂线，积极探索画垂线的方法并会用三角板画垂线．2．提高学生规范作图的能力．3．培养学生认真仔细的学习态度和自觉检验的学习习惯．教学重点认识垂线、掌握画垂线的方法．教学难点利用三角板正确、规范地画出已知直线的垂线．教学过程一、引入新课．出示下列图形．教师提问：每组都有两条直线，每组的两条直线之间有什

财政收入小学数学三年级下册教案《垂直与平行》教学设计及反思教材分析 《垂直与平行》这节课是我们本章节的总要教学内容，也是难点内容，垂直与平行这节课比较难理解，比抽象，所以在这节课里面要采用具体、形象的食物或学生熟悉的实体让学生进行理解，等学生理解透彻以后，在进行教学。 学情分析 大多数学生学习态度较端正，学习积极性较高，但学习习惯不是很好。有的学生计算能力较差，有的学生动手操作能力较差，独立解决问

《垂直与平行》1、教材分析    本节课选自人民教育出版社《义务教育课程标准实验教科书·数学》四年级上册第四单元《平行四边形和梯形》第一节的内容。它是在学生认识了直线、线段、射线的性质，学习了角及角的度量等知识的基础上学习的。在“空间与图形”的领域中，垂直与平行是学生以后认识平行四边形，梯形及长方体、正方体等几何形体的基础。也为培养学生空间观念提供了一个很好的载体。二、学生分析

中考数学复习知识点专题讲解平行线间的平行线间的““等积三角形等积三角形””葡萄糖酸钠由平行线间的平行线段相等，可得平行线间的距离处处相等，据此可得：结论  在两条平行线间的两个三角形有一条公共边在其中的一条直线上，第三个顶点在另一条直线上，则这两个三角形的面积相等．如图1，若AB ∥CD ，则S △A CD ＝S △BCD ．在线监测装置推论  如图2，在平行四边形ABCD 中

氢键受体中学数学教学参考（中旬）2021年第4期www.zhongshucan举学论抑“具身认知”视域下的数学课堂教学天弩无人机—以“折平行线”为例孙立章（江苏省淮阴中学）沈迎华（江苏省淮安市教研室）太极十二拍摘要：课堂教学方式直接影响学生对知识的接受程度。在“具身认知”视域下，提偈从学生生活经验出 发，探索、提炼活动场景中蕴含的数学道理。教师以知识为载体，设计贴近学生生活且有一定思维价值

世界50个经典的数学难题第01题阿基米德分牛问题太阳神有一牛，由白、黑、花、棕四种颜的公、母牛组成。在公牛中，白牛数多于棕牛数，多出之数相当于黑牛数的1/2+1/3；黑牛数多于棕牛，多出之数相当于花牛数的1/4+1/5；花牛数多于棕牛数，多出之数相当于白牛数的1/6+1/7。在母牛中，白牛数是全体黑牛数的1/3+1/4；黑牛数是全体花牛数1/4+1/5；花牛数是全体棕牛数的1/5+1/6；棕牛

世界50个经典的数学难题第01题阿基米德分牛问题太阳神有一牛，由白、黑、花、棕四种颜的公、母牛组成。在公牛中，白牛数多于棕牛数，多出之数相当于黑牛数的1/2+1/3；黑牛数多于棕牛，多出之数相当于花牛数的1/4+1/5；花牛数多于棕牛数，多出之数相当于白牛数的1/6+1/7。在母牛中，白牛数是全体黑牛数的1/3+1/4；黑牛数是全体花牛数1/4+1/5；花牛数是全体棕牛数的1/5+1/6；棕牛

人教版义务教育课程标准实验教科书数学（7～9年级）各章目录及课时参考（修订版）（新）七年级上（61）第1章  有理数（19）1.1 正数和负数（2）阅读与思考  用正负数表示加工允许误差1.2 有理数（4）1.3 有理数的加减法（4超分散剂应用涂料工业）实验与探究金华艾克医院  填幻方阅读与思考  中国人最先使用负数1.4 有理数的乘除法（4）观察与猜想&n