大气压与温度的关系大气压：和高度、湿度、温度的变化成反比－－注意，这里说的是大气压，而非气压！ 详细说明如下： 城市外乡人高度越高－－空气越稀薄； 湿度越大－－空气中的水分越多，尔水的分子量比空气的混合分子量小，水气的增加，等于稀释了空气； 温度越高－－虽然增加了空气分子的对撞机会，但是空气迅速膨胀，对流，尔引起空气变得稀薄，其增加的对撞能量远小于空气变稀薄减小的对撞能量，自然空气压力减小。 有关

《大气的压强》教案          济宁十二中  陈伟利学情分析：虽然我们就生活在大气中，但由于空气看不见，摸不着，所以很可能会忽视大气压强的存在，因此通过演示实验和自主性学习体验到大气压强的存在是这节课的重点，也是引导学生体会到大气压存在的关键。然后再通过一些生活实例和信息赠予加以巩固和延伸。关于大气压强产生的原因和方向，可通过与液体

学生：科目：第阶段第次课教师：课题大气的压强及其计算教学目标1.理解大气压强的含义2.理解大气压与生活的关系3.培养综合分析能力4.培养考试技巧重点、难点1.理解大气压强的原因2.利用到大气压强的知识解释一些生活现象考点及考试要求1.知道大气压强的现象，大气压强随温度的升高而减小2.结合固体，液体压强会解决大气压强的计算教学内容知识框架大气压强的存在大气会向各个方向对处于其中的物体产生压强具体事例

              第九章  压强复习讲义重点：压强的概念的理解及公式的应用，流体压强特点及计算，大气压的测量，流体压强与流速的关系难点：压力与压强的区别与联系，理解压强公式与流体压强公式的含义及利用，大气压的测量方法：比值定义法，转换法，控制变量法一、知识点通关站【知识点1】压力与压强1、_______作

课 题空气的“力量”授课时间第五周课时安排4教 学目 标理解大气压强产生的原因；能说出几个证明大气压强存在的事例；能用大气压强解释简单的现象。知道托里拆利实验和标准大气压的大小。知道大气压强随高度的增加而减小；知道大气压强随高度之间的关系。领导签字备课组长主 讲 人重、难点大气压强产生的原因；能用大气压强解释简单的现象；托里拆利实验。教 学建 议构 思先由液体压强产生的原理引入气体的压强，结合实验

第九章　压强第3节　大气压强基础过关全练知识点1　大气压强的存在1.(2022河南正阳期中)只要思想不滑坡,办法总比困难多。如图是男子用纸杯和吹风机等自制了一个简易的真空机,把塑料袋内的空气抽出一部分后,袋内空气压强变  　,在    的作用下将塑料袋压扁。 2.【新独家原创】如图所示是一种狗狗玩具,吸盘能牢固地固定在平整、光洁的地面上或墙壁上,供狗狗撕拉。

教学设计（教案）模板基本信息学  科  物理年  级 八年级教学形式冷窝讲授教  师马月单  位    托克逊县第一中学戴可普课题名称            大气压强学情分析  本节较上一节简单，但也比较抽象，学生在理解上还是有一些难度，课下应加强基础知识

《大气压强》实验教学创新设计说课大家好，我说课的题目是《大气压强》，选自人教版八年级物理下册第九章第三节。中国司法独立下面我将从教材分析，学情分析，教法和学法，教学目标，教学重难点，教学过程和教学评估几个方面来进行本次说课。【教材分析】由于气体看不见、摸不着，气体的压强容易被忽视。我们生活在大气层中，依赖大气生存，因此有必要学习大气压强，了解大气压强在生产、生活中的重要作用。【学情分析】1、针对八

第三节、空气的“力量”1、概念：大气对浸在它里面的物体的压强叫做大气压强，简称大气压gps数据格式，一般有p0表示。说明：“大气压”与“气压”（或部分气体压强）是有区别的，如高压锅内的气压——指部分气体压强。高压锅外称大气压。2、产生原因：因为 空气受重力并且具有流动性。3、大气压的存在——实验证明：历史上著名的实验——马德堡半球实验。小实验——覆杯实验、瓶吞鸡蛋实验、皮碗模拟马德堡半球实验。4、

课    题8.3大气压与人类生活（一）课    型新授主  备  人审 核 人科  目八年级物理课时数1课时教 学 目 标（一）知识与技能：1.确认大气压强的存在。2.了解大气压的测量方法和估测方法，知道1个标准大气压的数值。（二）过程与方法：1.观察跟大气压有关的现象，体验大气压压强的存在。2.经历估测大气压强的过程，领会估

第八章 压强一、选择题1.下列做法是为了增大压强的是（  ）            A. 铁轨下铺放枕木                              &nb

大气压强一、概述本节课为1课时，45分钟。《大气压强》是人教版九年级物理课本第十四章《压强和浮力》的第三节《大气压强》。学生将在一章已有固体压强和液体压强的知识基础上，自主探究气体压强的相关知识。本节内容中关于大气压强的存在、与大气压有关的现象、及大气压在生活中的应用，经探究学生易于接受和理解。但托里拆利实验对大多数学生来说是难点.二、教学目标分析1.知识与能力（1）了解大气压强（2）了解测量大气

《大气压强》教学设计教学目标：战时兵员动员1．知识与技能（1）知道大气压强的存在。（2）了解大气压强产生的原因。（3）知道大气压强测定的方法、实验的原理、实验过程和结论。（4）能利用大气压强知识解释日常生活的一些简单现象。2．过程与方法（1）观察与大气压强有关的现象，感知大气压强是客观存在的。（2）通过实验探究测定大气压强，使学生感受到等效替代的科学方法。（3）体会物理学的实验研究方法——提出问题

第1课时 初步认识大气压强课标要求【教学目标】一、知识与技能1.知道大气压强的存在;了解大气压强产生的原因;2。知道托里拆利实验的原理、过程和结论;3。知道标准大气压的值。ldc1000二、过程与方法1。学生进行实验探究体会大气压强的存在,估测大气压强的大小，体会科学探究的过程.2.通过对托里拆利实验的学习，使学生认识和理解用液体压强来研究大气压强的等效替代的科学方法。三、情感、态度与价值观运用大

大气压强专题练习一、大气压存在【基础巩固】1.如图所示实验中不能说明大气压存在的是（  ）2.下列所列举的现象：①在墙上按图钉；②吸在墙上的塑料挂衣钩；③用吸管吸取纸盒里的牛奶；④潜水艇下潜。能说明大气压存在的是（  ）  A.①和②        B.②和③        C