单摆原理下汽车报警的设计【摘 要】随着现代生活节奏的加快，交通事故发生的频率也在增加，为提高汽车运行的安全性，本文介绍一种单摆机控制的汽车防撞报警系统。中国防痨协会【关键词】单摆原理；汽车防撞；报警设计1概述该装置将单片机的实时控制及数据处理功能，与单摆原理的测距技术、传感器技术相结合，可检测汽车运行中后方障碍物与汽车的距离及汽车车速，通过数显装置显示距离，并由发声电路根据距离远近情况发出警告声。

2.4单摆 同步练习（解析版）棉黑蚜1．单摆的振动图像，根据此振动图像不能确定的物理量是（  ）A．摆长    B．回复力    C．频率    D．摆角2．下列说法符合事实的是（  ）A．法拉第通过实验研究，发现了电流的磁效应B．安培提出分子电流假说，认为物质微粒内存在分子电流C．奥斯特通过实验研究，发现了电磁感应现

2021-2022学年鲁科版（2019）选择性必修第一册第二章第3节单摆过 关 演 练一、单选题1． 如图所示，小球在半径为R的光滑球面上的A、B之间作小角度的往返运动，则（     ）A．小球的质量越大，其振动的频率越大B．OA、OB之间夹角越小，小球振动的频率越小C．球面半径R越大，小球振动的频率越小D．将整个装置移至我国空间站“天和”核心舱中，小球振动的频率减小

自平衡小车数学模型2.3.1两轮自平衡小车受力分析为了准确控制车轮转动，保持小车始终稳定的直立平衡，需要对自平衡车进行运动学分析并建立其数学模型，从而更好的设计控制系统。为了更加直观的分析系统受力情况，下面将直立小车与单摆模型进行对比说明小车的受力情况。重力场中使用细线悬挂的重物经抽象化便形成理想化的单摆模型，两轮自平衡车可以看作一级倒立摆模型进行分析，如图2-3所示。单摆模型一级倒立摆模型图2-

中学物理 V〇1.39 N〇.052021年3月ST EA M教育理念下高中物理卖验设计—以T m c k e r探究单摆运动规律为例许文龙(浙江省瑞安中学浙江瑞安325200)摘要：以Tracker软件探究单摆运动规律，跨学科综合运用物理、技术、工程和数学知识，对数据进行拟合处理，并对结果作简要分析，在STEAM教育理念的指导下，通过多学科的整合，以学生为主体，充分发挥学生的主动性培养学生 的创

《探究单摆周期与摆长的关系》教学设计【课标要求】《课程标准》要求学生通过实验，探究单摆的周期与摆长的关系。会用单摆测定重力加速度。为了研究周期与各种因素是否有关以及有怎样的关系，可以采用控制变量的方式进行定性和定量相结合的方案来研究这些关系【教学目标】1．知识与技能目标   （1）知道单摆周期与哪些因素有关。   （2）知道单摆的周期公式。   （3）能运用单摆的周期

Unit 1 suspensePassage Reading郴州日报电子版人力资源开发The Lady or the Tiger?by Frank Stockton1 Long ago there lived a semi-barbaric king who had a great imagination. One of his ideas was to build a big arena as

国际投资环境>出草年降水量>tolo单摆回复力

机械振动和机械波练习题一、选择题一、选择题1．关于简谐运动的下列说法中，正确的是．关于简谐运动的下列说法中，正确的是  [  ]  A ．位移减小时，加速度减小，速度增大．位移减小时，加速度减小，速度增大B ．位移方向总跟加速度方向相反，跟速度方向相同．位移方向总跟加速度方向相反，跟速度方向相同C ．物体的运动方向指向平衡位置时，速度方向跟位移方向相反；背向平衡位

A/Danalog to digitalAAatomic absorptionAASatomic absorption spectroscopyABCactivity-based costingABMactivity-based managementACalternating current; activated carbonACFanisotropic conductive filmACIaft

题型〔五〕 解直角三角形的实际应用1.〔2017某某株洲第23题〕如图示一架水平飞行的无人机AB的尾端点A测得正前方的桥的左端点P的俯角为α其中tanα=2，无人机的飞行高度AH为500米，桥的长度为1255米．①求点H到桥左端点P的距离；②假如无人机前端点B测得正前方的桥的右端点Q的俯角为30°，求这架无人机的长度AB．【答案】①求点H到桥左端点P的距离为250米；②无人机的长度AB为5米．②设

题型〔五〕 解直角三角形的实际应用1.〔2017某某株洲第23题〕如图示一架水平飞行的无人机AB的尾端点A测得正前方的桥的左端点P的俯角为α其中tanα=2，无人机的飞行高度AH为500米，桥的长度为1255米．①求点H到桥左端点P的距离；②假如无人机前端点B测得正前方的桥的右端点Q的俯角为30°，求这架无人机的长度AB．【答案】①求点H到桥左端点P的距离为250米；②无人机的长度AB为5米．②设

实验：用单摆测量重力加速度【教学目标】1．学会用单摆测定当地的重力加速度。2．能正确使用秒表。3．巩固和加深对单摆周期公式的理解。4．学习用累积法减小相对误差的方法。【教学重难点】1．学会用单摆测定当地的重力加速度。2．学习用累积法减小相对误差的方法。【教学准备】长约lm的细丝线一根，球心开有小孔的金属小球一个，带有铁夹的铁架台一个，毫米刻度尺一根，秒表一块，游标卡尺一把。【教学过程】一、实验思路

南京邮电大学实验报告课程名称：计算物理实践专业：应用物理学学号：姓名：完成日期：年月目录一、简单物理实验的模拟及实验数据处理 (1)1.1问题描述： (1)1.2单摆运动原理 (1)1.3模型的建立 (1)1.4流程图 (2)1.5M ATLAB程序设计仿真 (2)1.6M ATLAB程序 (3)1.7单摆演示截图 (3)二、方程组的数值解法 (4)2.1问题描述： (4)2.2原理分析 (4)晋

《单摆》教学设计《单摆》这一节课，我以前也开过研究课，那时我设计成演绎推理的方法：先证明摆球的运 动在一定条件下是简谐振动，然后给出单摆周期公式，最后利用单摆的周期公式测量当地的重力 加速度。现在想来，这是典型的接受式教学模式，学生比较容易接受单摆这一知识点，但对于激 发学生的创新精神和全面培养学生的综合运用所学知识的能力等，没有直接的促进作用。这次， 在教法上，我设计采用研究式学习方式，对问题的